| |
|
|
Основная деятельность Международного Христианского Благотворительного Фонда «Солнечный мир» не только оказание помощи детям и молодежи нашей страны. Эту благородную миссию осуществляют многие благотворительные организации, как в Украине, так и друзья заграницей. Мы прилагаем все усилия, чтобы внести и свой вклад в развитие благотворительности, ибо наше общее желание - улучшить качество жизни в независимом центральноевропейском государстве.
Но главное – это воспитание нового мировоззрения, возрождение духовно-нравственного самосознания всего общества в целом ради будущих поколений.
Отношение к благотворительности можно назвать одним из показателей развития духовной и образовательной культуры государства. Общество, где каждому небезразличны судьбы его соотечественников, поднимется на такой уровень, когда обеспокоенность проблемами человечества станет естественным проявлением души.
Бездуховность, равнодушие, аморальность являются основным мотивом сегодняшней жизни. Люди закрылись в своих личных проблемах, спрятались за дверями уютных жилищ и роскошных домов, а безразличие к чужой беде достигло такого уровня, когда о смерти одинокого человека становится известно соседям спустя несколько месяцев, а то и лет! Это один из наиболее опасных пороков социального сознания!
Известно, что нельзя подписью указа изменить мышление, а тем более отношение к жизни. Нельзя заставить человека полюбить, стать добрее. Можно путем предоставления дополнительных льгот в законодательстве заинтересовать обеспеченных людей отчислять какую-то часть средств бедным, можно путем усовершенствования школьных и вузовских программ научить подрастающее поколение новым и важным дисциплинам. Но только духовный расцвет изменит самосознание общества, когда человек научится руководствоваться не только своими материальными потребностями, но и интересами общества.
Каждое Божье создание имеет свое предназначение в этом мире. Разве можно поверить в то, что мы живем, чтобы вкусно поесть и прокатиться на дорогих авто? Конечно, нет! Мы должны позволить нашим детям и подросткам развиваться духовно, а не только обеспечивать их материальными благами. Поэтому необходимо уже сейчас формировать у них ответственность за свое будущее, которая станет основой жизни и гармоничного развития.
Достаточно сложно достучаться до сердца, когда желудок пуст и ветхая одежда не защищает тело, когда негде приклонить утомленную голову, когда опасность угрожает со всех сторон. Нельзя требовать от человека, а тем более от ребенка быть добрым, внимательным, обеспокоенным проблемами общества, когда он не знает, выживет ли во враждебном мире. Поэтому нам и необходимо создать основы для материально-социальной защищенности будущих поколений.
Наше государство предоставляет определенные льготы и содействует развитию благотворительности, но делать добро – это и духовная потребность человека, и если она не реализуется, то жизнь становится пустой! Душа не терпит пустоты. Не имея духовного познания, не зная, чем отличаются настоящие ценности от надуманных, человек впадает в иллюзию. Отсюда и алкоголизм, наркомания, сексуальные извращения, преступность. Чтобы предотвратить зло – необходимо творить добро!
Еще во времена Великой Киевской Руси благотворительность считалась одним из наиважнейших достоинств. С приходом христианства забота о калеках, больных, нищих, княжеской волей (Церковный устав 996г. князя Владимира), была передана под церковную юрисдикцию.
Со временем стали происходить изменения, которые негативно повлияли на сознание общества в целом. Тяжело осознавать, что люди практически утратили потребность творить благо. Но, к счастью, возрождаются добрые старые традиции, и благотворительность приобретает уважение в обществе.
Каждый человек может творить благо, и чем больше он его сотворит, тем больше будет света в его душе и добра в мире.
Мы хотим, чтобы наше государство, наше общество стало более состоятельным. Мы хотим, чтобы политики, забывая о своих амбициях, заботились о людях, которые живут в этой стране.
Мы хотим, чтобы в нашей стране навсегда исчезли такие явления как нищенство, беспризорность, безнадежность и безответственность.
Мы стремимся сделать наше общество высоко духовным.
Мы хотим видеть обеспеченными и счастливыми многодетные семьи.
Мы хотим усовершенствовать материально-техническую базу детских домов и интернатов.
Мы должны решить проблему нищенского состояния, в котором находится большинство интернатов и детских домов в Украине и направить все наши усилия на то, чтобы дети, лишенные родителей, не чувствовали себя обделенными судьбой.
Мы верим, что благотворительность достигнет такого уровня, когда человек не сможет оставаться равнодушным к чужой беде.
Мы верим, что будущие поколения достигнут такого уровня нравственного и духовного развития, которое мы еще не имели.
Мы предлагаем всем обеспокоенным будущим не только Украины, но человечества рассмотреть программу «Наше будущее».
Мы нуждаемся в вашем сотрудничестве и призываем внести свой вклад в развитие благотворительности.
Благодарим всех, кто делает добрые дела и помогает своим ближним.
Программа поддержки выпускников интернатов
Каждому человеку в изменчивом мире необходима уверенность в том, что есть дом, где ему всегда рады, готовы поддержать, дать совет, где его любят и ждут. Выпускники интернатов, у которых нет семьи, особенно нуждаются в таком доме.
Международный Христианский Благотворительный Фонд «Солнечный мир» привлекает волонтеров, которые могли бы принимать в свою семью на небольшой срок детей-сирот для приобретения ими практических навыков самостоятельной жизни.
Молодые люди, лишенные родительской опеки, оказавшись в спокойной семейной обстановке, смогут познакомиться с тем, как нужно заботиться о себе и о других, как вести домашнее хозяйство, а главное, какие ценности необходимо приобретать в этой жизни. Такой дом может стать для них опорой и поддержкой в дальнейшем жизненном пути.
2006г. Выпускница Звенигородской школы-интерната (Черкасская обл.) Гузуватая Оксана, 1989г.р., сирота, принята семьей волонтеров в г.Черкассы на два летних месяца. Организовано сопровождение девочки для устройства в Черкасский профессионально-технический лицей перерабатывающей промышленности. Патронаж продолжается.
2007г. Три девочки, выпускницы общеобразовательной школы-интерната им. Ю.Гагарина города Умань (Черкасская обл.), приняты семьей волонтеров в г.Черкассы на два летних месяца до поступления их в Черкасский колледж:
Кулик Мария Анатольевна 1989 г.р. – сирота;
Свиденко Оксана Петровна 1990 г.р. – сирота;
Савчук Елена Юрьевна 1989 г.р. – отца нет, мать лишена родительских прав.
Приобретайте и вы такой прекрасный опыт в творении добра!
„НИ ОДНОГО РЕБЕНКА БЕЗ ВНИМАНИЯ”
Программа поддержки и социальной адаптации выпускников интернатов
1. Целевая группа: Программа направлена на детей-сирот и детей, лишенных родительской опеки, которые закончили школу-интернат.
2. Характеристика и нужды целевой группы.
Психологические исследования и итоги опыта работы детских домов и школ-интернатов свидетельствуют, что общее физическое, психическое развитие детей, которые воспитываются без заботы родителей, отличается от развития их ровесников, которые растут в семьях.
Выпускники сознаются, что поиск друзей, неумение организовывать свое свободное время, общаться с окружающими, отсутствие возможности получить совет, заниженные способности вербально решать конфликты в общежитии, трудности с усвоением учебной программы в училище, техникуме, институте и т.п., являются для них проблемами. Трудности возникают также с приобретением одежды, обувь и с организацией питания.
В условиях интерната невозможно смоделировать процессы медленного, но постоянного взросления ребенка так, как в условиях семьи. Т.е. когда ребенок постепенно привыкает к маленькой самостоятельности, ответственности (например, остается одна дома, самостоятельно делает уроки). Поэтому воспитанники интернатов и после 18 лет остаются детьми. После выхода из системы, которая их кормила и одевала, они чувствуют себя незащищенными, не могут действовать самостоятельно, без помощи.
Малая часть выпускников интернатов нормально устраивает самостоятельную жизнь (работа, жилье, семья). Каждый второй становится преступником, каждый пятый оказывается без конкретного местожительства, каждый седьмой склоняется к суициду.
Переход к семейным формам воспитания детей-сирот и детей, лишенных родительской заботы может решить большую часть таких проблем. Но сотни детей каждый год заканчивают интернаты и нуждаются в неотложной поддержке.
Общественные организации могут и должны вносить свою лепту в вопросах социальной адаптации таких детей.
3. Возможности удовлетворения нужд целевой группы нашей организацией.
Опыт нашей организации свидетельствует, что дети на пороге нового этапа своей жизни - окончание школы-интерната - чувствуют более уверенно, когда имеют возможность получить неформальную поддержку: есть к кому прийти в гости, за чашкой чаю получить дружеский совет, консультацию.
Работники и волонтеры нашего фонда готовы оказывать такую поддержку детям, которые заканчивают школу-интернат, и помогать им адаптироваться в обществе. Одним из методов такой адаптации есть передача опыта волонтерской и благотворительной деятельности. Ведь бескорыстная работа на благо других формирует активную жизненную позицию, толерантность, лишает одиночества и растерянности, помогает найти новых друзей и реализовать новый положительный опыт, отвлекая от социально неприемлемых форм поведения и опасных для здоровья привычек.
Наш фонд активно действует во всех областных центрах Украины. Работники и волонтеры предоставляют благотворительную помощь разнообразным детским учреждениям, в том числе и интернатам.
4. Цель программы: Предоставление помощи в социальной адаптации и содействие в формировании положительной жизненной стратегии выпускникам интернатов.
5. Задача программы.
- информировать детей, которые учатся в двух последних классах школ-интернатов, о возможности воспользоваться поддержкой, которую осуществляет фонд;
- в случае возникновения проблем с устройством после окончания школы-интерната, организовывать социальное сопровождение ребенка, который обратился за помощью, к устройству в образовательное учреждение или трудоустройство;
- предоставить возможность ребенку и после устройства обращаться к фонду за советом, помощью в решении материальных или психологических проблем;
- в случае необходимости в каждом конкретном случае привлекать к решению проблем ребенка профессионалов;
- ради успешной социализации выпускников привлекать волонтеров, которые бы могли на короткий срок (исходные, каникулы) принимать таких детей в семью;
- привлекать выпускников интернатов к волонтерской и благотворительной деятельности.
Работа с детьми из кризисных семей
Проблемные дети в проблемных семьях, чем можно им помочь? Можно лишить горе-родителей их родительских прав, отправить ребенка в интернат и тем самым окончательно оставить без семьи, где его любят, как умеют. А можно таким детям дать шанс выйти из порочного круга обстоятельств, из их социального слоя за счет переориентации мировоззрения. Опыт европейских стран показывает, что это возможно. В Польше, например, эта миссия лежит на католических священниках. Они собирают небольшие группы по 12-15 детей младшего школьного возраста из кризисных семей, занимаются их воспитанием и дают достойное образование. Дети получают возможность создать для себя новую программу жизни, отличную от той, которая была заложена их родителями.
Печальная статистика говорит, что общее количество детей в Украине (на 1 января 2007 года примерно 10 миллионов) с каждым годом неуклонно уменьшается. Из них около 2 % - это неблагополучные, проблемные и беспризорные. Это 200 тысяч исковерканных судеб, не сбывшихся надежд, нереализованных потенциалов. От года к году количество таких детей растет.
Со стороны социальных служб работа с кризисными семьями ведется, как правило, лишь с родителями. Забота общественных организаций о детях из кризисных семей ограничивается уровнем физиологических и материальных нужд (питание и одежда, наблюдение за состоянием здоровья и т.д.). Это не решает проблемы успешной социальной адаптации таких детей в будущем.
Изменение неприглядного будущего детей из кризисных семей – одно из направлений, по которым ведет работу МХБФ «Солнечный мир».
Программа развития детей из кризисных семей
«ПОЗНАЕМ МИР ВМЕСТЕ»
Цель программы: отработка методик воспитания и развития детей (от 3 до 6 лет) из кризисных семей на основании достижений гуманной педагогики и распространение этого опыта среди общественных организаций.
С каждым годом в Украине увеличивается число кризисных семей и, как следствие, число беспризорных детей.
Ими занимается милиция и в отдельных случаях социальные службы. Но это глобальная проблема, которая касается нашего будущего, и решать ее надо всем обществом.
Существующие в Украине общественные организации работают с разнообразными проблемными категориями населения, и в каждой такой категории есть кризисные семьи, дети из которых требуют помощи в развитии.
Единственной возможностью детям из проблемных семей получить хотя бы элементарное воспитание и развитие, ознакомиться с правилами морали и получить духовные ориентиры может стать организация на благотворительной основе специальных «комнат развития».
При каждой организации можно создать Клуб детского развития, который объединит волонтеров, которые будут проводить именно для этих детей развивающие занятия. Это возможно лишь при условиях наличия методических рекомендаций, ориентировочных программ развивающих занятий и волонтеров, которые прошли надлежащую подготовку.
Наш Фонд привлек специалистов по современным системам гуманной педагогики, которые готовы взять на себя труд по подготовке методических и дидактических пособий для волонтеров, проведению соответствующих тренингов, а также созданию системы методов для занятий с детьми из кризисных семей.
По данным психологии, нервная система и головной мозг развивается у человека от рождения и примерно до восьми лет: за этот период формируется максимум познавательных, интеллектуальных, духовно-моральных возможностей ребенка, закладываются основные жизненные стратегии. Ребенок рождается с потребностью в познании и ждет помощи взрослых. Именно поэтому так важно уделять внимание развитию детей от 3 до 6 лет.
Из существующих педагогических систем мы остановились на педагогическом опыте М. Монтесори, девизом которого является: «Помоги мне это сделать самому». Эта уникальная система – пример эффективной реализации идей свободного воспитания, гуманистических идеалов, отсутствия какого-либо авторитаризма со стороны воспитателей. Феномен педагогики М. Монтесори – безграничная вера в природу ребенка.
Доктор психологии Мария Монтесори работала сначала с умственно отсталыми детьми. Но когда они продемонстрировали обществу неожиданно высокие результаты (интеллектуальные, волевые, коммуникативные, эмоциональные), ее систему начали применять и для развития нормальных детей.
Педагогический опыт Монтесори получил широкое распространение по всему миру и существует уже более ста лет.
Монтесори-материалы — важная составляющая этой уникальной системы. Их часто называют «золотыми», потому что из огромного числа дидактических средств основательницей системы были отобраны только те, которые привлекают и приносят радость каждому ребенку. Немаловажно, что эти предметы сделаны из качественных натуральных материалов.
Полный комплект Монтесори-материалов состоит из 167 комплектов дидактических средств, которые включают несколько сотен предметов. Лишь собранные вместе, они составляют систему и формируют универсальное развивающее пространство для ребенка, которое охватывает практически все области человеческой деятельности. Монтесори-материалы группируются в учебной среде по функциональным зонам: зона практической жизни, сенсорного развития, языковая, математическая, спортивная, игровая, зона космического развития. Овладевая этими дидактическими средствами, ребенок вступает в мир человеческой культуры, усваивает опыт предыдущих поколений, у него формируется осмысленный образ мира, что является актуальным для детей из кризисных семей.
В Украине эта уникальная педагогическая система не имеет надлежащего распространения. Есть лишь одиночные частные Монтесори-классы в Крыму, Виннице и Киеве. Сложность организации таких групп в нашей стране объясняется, прежде всего, отсутствием квалифицированных специалистов, а также предприятий, которые бы специализировались на изготовлении дидактических средств Монтесори из качественных натуральных материалов. Продукция предприятий России, которые на сегодня выпускают Монтесори-материал, не носит системного характера и не отвечает мировым стандартам, тем самым, ставя под вопрос всю эффективность системы.
Закупить полный комплект Монтесори-материалов для дошкольников возможно только за рубежом. Голландская фирма «Nienhuis» по нашей просьбе согласилась принять участие в нашей Программе и предложила нам приобрести ее продукцию с 50-ти процентной скидкой. Таким образом, стоимость комплекта для одной “комнаты развития” составляет 5636,35 евро.
Сначала развивающие занятия по системе М. Монтесори планируется проводить с группой детей из кризисных семей в экспериментальном классе в г.Ужгород и в Детском Центре «Теремок» (Черкасского областного отделения Всеукраинской Сети Людей с ВИЧ/СПИД). Полученный опыт будет распространяться среди общественных организаций, которые работают с разнообразными проблемными категориями населения Украины. Запланировано создание ориентировочной программы развивающих занятий, проведение семинаров по Монтесори-педагогике для волонтеров.
Ждем вашей поддержки!
Программа создания молодежных духовно-образовательных центров
Сегодня существует довольно много недостатков у современного общества. Предлагаемая программа нацелена на исправление последствий одного из них, а именно – недостатка времени у родителей для воспитания своих детей.
Ни для кого не секрет, что у нас в стране много, значительно больше, чем допустимо для мирного времени, детей-сирот, беспризорных детей, инвалидов, детей, от которых, как это не ужасно, отказались их родители.
Наиглавнейшая задача общества – воспитать этих детей, дать им возможность получить профессию, найти свое место в жизни. Конечно же, существующие детские дома и интернаты требуют значительной реконструкции, как материальной, так и воспитательной базы, но мы хотим рассмотреть другие вопросы. Это дети, которые проживают со своими родителями на первый взгляд в благополучных семьях. Мы хотели бы объединить эти две большие и очень близкие проблемы. Речь пойдет о создании молодежных духовно-образовательных центров, где все дети смогут найти внимание и понимание взрослыми их подростковых проблем, проявить себя в том виде деятельности, которая наиболее интересна для них.
Главное назначение молодежно-образовательных центров - стать местом встречи друзей, очень близких друзей. Получая знания вне школьной программы заниматься интересным делом, которое в будущем сможет стать для них профессиональной деятельностью.
Социально-психологическое обоснование
Главной целью МОЦ является не просто забрать детей с улицы и заполнить их свободное время, как воспитать в них новые черты характера, которые наше современное общество или не имело, или утратило. Должно вырасти новое поколение людей, которым не безразличен окружающий мир, чего бы это ни касалось: среда, общество, человеческие отношения, проблемы одного, отдельно взятого человека.
Эти учреждения будут открыты для детей разного социального положения и возраста - от 7 до 20 лет. Почему такой разбег возраста? Да потому, что всем им нужно внимание и соучастие. Более того, программы и занятия будут формироваться не столько по возрастным критериям, сколько по знаниям и заинтересованности. Такое объединение детей и молодежи одновременно воспитывает в старших заботу и внимание к младшим, такая ответственность является одной из важнейших черт характера будущего гражданина и члена общества.
Из всех видов занятий необходимо исключить так называемые «школьные отношения». Детям устают от «поучений» и приказов от родителей, учителей, даже незнакомых взрослых. Главное – дать им почувствовать себя полноценными людьми, способными строить новую жизнь и новое общество.
Дисциплина должна воспитываться незаметно, но стать тем стержнем, на котором формируется характер. Воспитатели, должны стать прежде всего друзьями для своих воспитанников.
Важным направлением развития МОЦ является их дальнейшее «срастание» с детскими домами и интернатами, то есть, дети смогут не только проводить там свое свободное время, но и жить, несмотря на то, есть ли у них родители.
Таким образом, мы построим принципиально новые воспитательные и образовательные учреждения, из которых будут выходить люди нового сознания, люди, которым будет принадлежать судьба будущего общества.
Программа, которую мы предлагаем, это часть национальной идеи, так необходимой сейчас для Украины.
Материально-технические ресурсы для осуществления программы
Для создания МОЦ прежде всего необходимо здание, где одновременно смогут находиться от 100 до 1000 детей. В нем будут расположены комнаты психологов (не меньше 2-3), офис дирекции, агентство по трудоустройству и помещения для занятий. Тут могут быть разнообразные формы обучения, такие как:
- Художественная мастерская (для нужд детей, которые смогут развиваться как будущие дизайнеры, архитекторы, ландшафтные архитекторы, художники, скульпторы и т.д.),
- Резьба по дереву, чеканка по металлу,
- Несколько компьютерных классов,
- Изучение законов существования и развития человека,
- Изучение и развитие интеллекта,
- Разнообразные кружки для девочек, такие как шитье, вязание, вышивка, кулинария и другие,
- Разнообразные кружки для мальчиков, такие как авиамодельный, судо- модельный, автомобильный и другие,
- Школа политологии, обществознания,
- Музыкальное образование, танцевальное и т.п.,
- Программы благотворительных поездок, интернациональная работа с молодежью,
- Совместное проведение благотворительных акций в интернатах и детских домах,
- Организация детского и молодежного отдыха, туристические путешествия,
- Молодежная консультация, юридическая и социальная защита и др.
Этот перечень не является полным и завершенным, но показывает основные направления работы с молодежью. Но самое важное – дать возможность реализовать свои духовные потребности, воспитывая общечеловеческие нравственные ценности.
Создание молодежных духовно-образовательных центров, где дети и подростки смогут общаться по интересам, получать ответы на волнующие их вопросы, исследовать развитие различных направлений движений общества, считается нами очень важным делом и является одной из приоритетных задач.
Давайте поможем нашим детям уже сейчас через общение, открытие один другому своих сердец, создать будущий мир. Недоверие и отчуждение возникают от незнания, непонимания и недостатка общения.
Только взаимопомощь и чувство друг друга сформируют те человеческие отношения, которые сохранят и преобразят будущий мир.
"Школа третьего тысячелетия"
Наступает время методологии, ориентированной на духовный путь развития человека, способной ответить на вызовы третьего тысячелетия.
Цель проекта: создать условия для глубинного пересмотра стратегических целей и ценностного базиса образования в третьем тысячелетии, а также для сбора и творческой обработки мировоззренческих ресурсов сегодняшней педагогической науки, которые могут быть использованы в педагогике будущего.
Нужны творческие люди со свободным мышлением!
Необходимы ресурсы для строительства экспериментального центра-школы!
Требуются идеи в русле новой педагогической парадигмы!
Ждем ваших откликов и поддержки!
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
«ШКОЛА ТРЕТЬЕГО ТЫСЯЧЕЛЕТИЯ»
Начало нового тысячелетия характеризуется не только интенсивно меняющимся миром за окном но, прежде всего глобальными переменами в мировоззрении. Устанавливаются качественно иные отношения человека с окружающим миром, обществом, Богом, которые еще необходимо исследовать. Принципом нашего времени становится приобретение качественно новых знаний, с последующим их практическим применением, а не просто накопление абстрактной информации. В этом случае знания воздействуют не только на интеллект, но на всего человека в целом.
Всё чаще поднимается вопрос о детях из будущего, или детях индиго, или звездных детях, для которых просто необходимы совершенно новые системы развития, подходы в образовании и воспитании. Человеческие качества в людях развиваются не по жестким схемам физико-биологических законов, а по программам надбиологического, духовного характера. Возникает потребность в реформировании способов образования и воспитания, перестройке педагогической технологии в единое духовно-образовательное пространство.
Школа – живой организм, чутко реагирующий на изменения в обществе, образовании, науке. Для общества школа – цель и средство собственного духовного воспроизводства. Длительное время она подчинялась тоталитарному принципу унификации и стандарта, страдала от обезличенности в образовании. Сегодня можно говорить о кризисе классической модели и системы образования, о разработке новых фундаментальных педагогических идей и подходов, по-новому трактующих содержание образования.
Материалистическая трактовка воспитания как необходимости ломать и подгонять развивающегося человека средствами воспитания к некоей совершенной модели личности сменяется пониманием необходимости плавного и осторожного развития “человеческого измерения”; не человек создается в соответствии с требованиями общества и государства, а эти структуры переходят на службу человеку, его потребностям; не общество оценивает личность, а личность определяет ценность общества для нее с правом свободного выбора наиболее подходящего общества; воспитание пронизывает идея поиска компромисса, сочетающего противоположности общества и личности.
Наше время характеризуется множеством изменений в сфере образования: возникают образовательные учреждения нового типа, меняются приоритеты содержания обучения и воспитания, иными становятся педагогические технологии, стиль управления школой, критерии оценки ее деятельности, проводятся многочисленные эксперименты. Однако педагогические коллективы, руководители образовательных учреждений, ощущая острую потребность в изменениях, испытывают столь же острый недостаток концептуальных идей, знаний культурно-исторического опыта развития образования, научных основ организации школьного эксперимента. Наблюдения за инновационной деятельностью в школах приводят к выводу: в школе практически ничего не меняется, потому что не изменена парадигма, способная вместить мировоззренческие, планетарные и духовные процессы нового времени.
Педагогика третьего тысячелетия нуждается не столько в изобретении новых средств, сколько в более или менее ясной мировоззренческой ориентации, позволяющей в полной мере использовать уже имеющиеся воспитательные средства для достижения общественно значимых целей. Еще предстоит выделить базовые цели, определяющие стратегию образования в наши дни, главнейшими из которых являются:
- преодоление жесткого манипулирования сознанием ребёнка, отступление от практики навязывания незыблемых и не подлежащих критике стереотипов мышления;
- выход на диалогические формы отношений;
- создание образовательной среды, способствующей духовному, интеллектуальному, нравственному и физическому развитию ребенка;
- переход к «живому знанию», т.е. знанию, переосмысленному применительно к себе, своим чувствам, предпочтениям, позиции, опыту и т.д., знанию, в котором ребенок открывает свой личностный смысл, т.к. задача современной школы – помочь ребенку раскрыть и реализовать заложенные в нем знания; не научить старому, мертвому опыту прошедших времен и других людей, а помочь привнести новые для нашего мира знания, – и др.
Ценность человека, духовный мир личности определяется степенью сформированности его ценностной ориентации, богатством и разнообразием связей и взаимоотношений с миром, диапазоном его глубинных возможностей, мерой его ответственности перед будущим. Наступает время духовно ориентированной методологии, способной ответить на вызовы третьего тысячелетия.
Пока еще трудно встретить школу, уже ставшую «лабораторией духовности». Педагогика лишь идет к этому идеалу. Поэтому современная школа ищет и экспериментирует. Необходимо пересмотреть стратегические цели и ценностный базис образования в третьем тысячелетии, а также собрать мировоззренческие ресурсы, которыми обладает сегодня педагогическая наука.
При поддержке благотворительного Фонда «Солнечный мир» в рамках образовательной программы «ШКОЛА ТРЕТЬЕГО ТЫСЯЧЕЛЕТИЯ» объявляется ежегодный Международный конкурс педагогических идей, технологий, авторских программ, интегрированных курсов на тему: «Вызов третьего тысячелетия и потенциал современной педагогики».
УСЛОВИЯ КОНКУРСА:
Для участия в конкурсе приглашаются инициативные, открытые к диалогу учителя, верящие в преобразовательные возможности педагогики.
Актуальная тематика первоочередных вопросов и проблем:
1. Общая образовательная школа на пути в будущее.
2. Базовые ценности школы третьего тысячелетия.
3. Концептуальный потенциал современной педагогики.
4. Приоритетные направления школьного образования.
5. Новаторские педагогические технологии.
6. Инструментарий современной педагогики.
7. Новые требования к личности учителя и его умениям в современных условиях.
8. Модель современного образованного человека.
9. Развитие духовности в современной школе.
10. Разработки авторских программ школьных предметов, интегрированных курсов по ступеням:
начальная школа (1–4 классы);
средняя школа (5–9 классы);
старшая школа (10–12 классы).
- а также другие проблемы, относящиеся к теме конкурса.
По итогам конкурса планируется регулярное издание сборника современных педагогических идей (с обязательной рассылкой авторских экземпляров), проведение Круглого стола на тему: «Школа третьего тысячелетия», посещение современных авторских школ. Финалистов ожидают интересные предложения от организаторов конкурса.
Оформление заявки на участие в конкурсе:
1. Ф.И.О.
2. Дата рождения.
3. Место работы.
4. Домашний адрес.
5. Электронный адрес.
6. Контактные телефоны.
7. Тема материала (педагогической идеи, авторской программы, интегрированного курса или под.).
Оформление работ – свободное, но с обязательным указанием цели и новизны.
Язык материалов – русский, украинский.
Ограничений на количество присланных работ от одного автора нет.
Идеи, авторские программы, предложения о сотрудничестве и вопросы можно отправлять по эл. адресу: school_3000@mail.ru с темой: «На конкурс».
Заявка на участие и педагогические материалы прикрепляются к электронному письму двумя отдельными файлами.
Секретарь оргкомитета – Ольга Скобельская, доцент, кандидат филологических наук.
в начало
|
|
|
